據報道，盡管教育部門三令五申要求減輕中小學生課業負擔，并多次開展專項整治，但仍有一些地方的中小學“明減暗不減”，頻繁將“成頁不成冊”的電子作業或試卷照片發到微信群讓家長打印，多的時候一晚上得打印幾十頁，令人抓狂。
微信作業打印亂象，本質是政策執行的變形走樣。《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》中提到的路徑非常清晰，就是要減輕學生課內作業負擔、減輕學生校外培訓負擔、提升學校教育教學質量。為落實好“雙減”政策，教育部辦公廳專門發布關于加強義務教育學校作業管理的通知，明確要求嚴禁給家長布置或變相布置作業。
微信作業的蔓延泛濫，乃至出現“孩子一上小學，首先要買的就是打印機”這類奇葩的現象，既增加了家長的負擔，也讓中小學生處于隨時要做作業的狀態中，這是對“雙減”政策要求的公然違背，毋寧說已經成了一種“增負”。
需要看到的是，微信作為社交軟件，具有私密屬性，班級微信群內的消息，教育督查部門確實有些難以掌握。但微信作業既被明令禁止，相應的監管就不能虛置。
當然，之所以會有微信作業，既有躲避監管的考慮，也是多重矛盾的疊加。據報道，“一科一輔”政策的機械執行導致教學資源短缺，無法滿足教學需求；而學校又嚴控打印量和類型，這就讓老師只能“拍照發題”。最終結果是學生的負擔非但沒減輕，家長還要承擔額外的經濟成本與時間成本，讓教育減負成了家庭增負。
打印機不應成為“教育剛需”，社交軟件也不是布置作業的“隱形黑板”。要真正落實“雙減”，必須從源頭治理此類變相增負的行為。
學校應加強對教師行為的規范管理，明確禁止通過非正式渠道布置超量作業；教育主管部門也需完善監督機制，破除“唯分數”導向，建立過程性評價體系。同時，家校之間需要重建良性互動模式，厘清各自職責。
（稿件來源：新京報）
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