“學編程能保送清北？”“幼兒園學不會是思維能力差？”近年來少兒編程培訓市場熱度飆升，一些家長盲目給孩子報名結果卻“踩坑”不止。“孩子五年級學C++跟不上，轉Python還是聽不懂，想退費卻成了老大難”“老人買3.9元體驗課，被勸用花唄分期付3198元”......虛假宣傳、制造焦慮等問題頻現，關于少兒編程培訓的相關投訴屢見不鮮。
近年來，隨著以人工智能為代表的新一代信息技術發展，編程教育受到前所未有的重視。包括編程教育在內的信息技術內容納入中小學相關課程，旨在幫助學生掌握信息技術基礎知識與技能、增強信息意識、發展計算思維等。在這一背景下，不僅中小學校增加了編程教育課程，校外培訓市場上也涌現了不少專門面向中小學生開展編程教育的企業。
從企業經營邏輯來看，追求營收增長與利潤最大化是核心目標，這本身無可厚非，但部分機構為搶占市場份額，卻走上了畸形營銷的道路，將編程教育異化為制造焦慮、收割財富的工具。 “學編程打競賽，獲獎可保送清華北大”“編程證書是升學加分利器，名校錄取優先考慮”“提前學習編程，搶占人工智能時代先機”…… 這些話術刻意放大編程教育的功利價值，將學習編程與升學捷徑直接掛鉤，完全忽視編程教育的本質意義。更有甚者，通過制造“同齡競爭焦慮”，將編程學習與孩子的“思維能力”強行綁定，拋出“學不會編程就是思維能力差”等言論，倒逼家長非理性消費。
家長群體之所以容易被這類營銷話術裹挾，在于信息不對稱與認知偏差。一方面，多數家長對升學政策缺乏準確了解。近年來，教育部及地方教育部門持續規范義務教育階段招生工作，多次明確強調不得將非學科類校外培訓結果與大中小學招生入學掛鉤，嚴禁以各類競賽證書、培訓成績、考級證明等作為招生依據。盡管政策一再重申，但部分家長仍抱有僥幸心理，把編程競賽證書視為孩子升學的“敲門磚”。另一方面，家長對編程教育的認知存在誤區，缺乏對孩子成長規律的科學認識。一些家長在功利心的驅使下，忽視孩子的年齡特點與興趣愛好，盲目追求“早學早受益”，甚至讓還處于幼兒園階段、連基本文字與數學概念都未完全掌握的孩子強行學習編程。
當前，少兒編程教育市場整體仍處于野蠻生長階段，行業規范與監管體系尚未完善，除了營銷亂象頻發，辦學不規范、師資水平參差不齊等問題同樣突出。“雙減”政策實施后，大量學科類培訓機構向編程教育轉型。不少轉型機構缺乏編程教育所需的課程研發能力與專業師資儲備，僅通過簡單復制模仿成熟機構的課程內容，倉促開展教學活動。目前少兒編程領域缺乏國家統一的課程體系與師資認證標準，課程設置隨意性強，教學內容要么過于淺顯、缺乏實質價值，要么超出孩子認知范圍。
學習是一個循序漸進的過程，任何教育活動都必須遵循兒童的身心發展規律與認知特點。讓不適齡的幼兒學習編程，不僅會導致課程內容與認知能力不匹配，無法達到預期教學效果，還可能引發孩子的逆反心理，扼殺其天然的好奇心與創造力。比如，幼兒園階段的孩子更適合通過游戲化方式培養動手能力與想象力，若強行灌輸編程代碼與邏輯知識，只會讓孩子產生畏難情緒；小學低年級學生應側重編程思維的啟蒙，而非過早接觸復雜的編程語言，否則極易陷入“學而不懂、懂而不用”的尷尬境地。
治理編程教育亂象，監管部門應加快完善行業規范與標準體系，盡快出臺統一的課程指導方案與師資認證標準，明確不同年齡段編程教育的教學目標、內容邊界與評價方式，為行業發展劃定清晰紅線。同時，要加大市場監管力度，嚴厲打擊虛假宣傳、強制消費、退費難等違法違規行為，定期開展行業專項整治行動，曝光不良機構，維護家長與學生的合法權益。
于家長而言，更需要保持理性認知，摒棄功利化的學習心態，尊重孩子的成長規律與興趣愛好。在為孩子選擇編程課程時，應主動了解升學政策與行業規范，充分考慮孩子的年齡特點與認知能力，選擇符合其發展水平的課程內容，避免盲目跟風。家長應明白編程教育只是孩子成長過程中的一種選擇，而非必選項，健康的身心、良好的習慣與持續的學習能力，才是孩子未來發展的核心競爭力。
來源：光明論微信公號
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